USOS EDUCATIVOS DE INTERNET

 

 

Este medio constituye una de las nuevas tecnología de información y comunicación (TIC). El uso de este medio abarca distintos espectros de la vida humana, por ejemplo:  las empresas, el hogar; su influencia ha suscitado cambios sociales, políticos y económicos en los últimos años.

Este medio, con relación al ámbito educativo, también ha hecho sentir su influencia. Proponiendo cambios y a su vez desafíos en la manera de educar en este siglo XXI, razón por la que las Instituciones educativas no pueden ni deben permanecer ajenas e indiferentes a esta nueva tecnología.

La incorporación de este medio, evidentemente estará condicionado por algunos factores a tener en cuenta como: factores políticos, educativos, generales, factores curriculares concretos que deberán desarrollarse en el ámbito Institucional.

En cuanto a los docentes, el uso de este medio se orientara a: A) participar como consumidores de información, en cuanto a la búsqueda y recolección de datos. B) participando en la elaboración de  materiales que circulen en la Internet  (construyendo conocimiento, participando en foros, diseñando y elaborando material educativo en forma individual y colectiva).

El uso de este instrumento en el aula respondería a: experimentar en el mundo global, estimular  a nuevas formas de comunicación virtual, favorecer el trabajo de un  nuevo medio de construcción del conocimiento y experimentar actividades interactivas.

En este sentido se debe considerar a Internet como un servicio y recurso de información.

Los usos pedagógicos de este medio a tener en cuenta tiene que ver con:

a)      considerarlo como un servicio y recurso de información.

b)      Uso metodológico

c)      Como un medio de difusión de trabajos de docentes y alumnos.

d)     Herramienta pedagógica, desarrollando habilidades en áreas curriculares.

e)      Medio de construcción de páginas Web personales, de proyectos y actividades de asignaturas.

f)        Como administrador curricular (de asignaturas, estructura curricular, información curricular institucional etc.) Dentro de este ítem podemos ampliar el uso curricular de Internet  como herramienta de comunicación, tutorías, recursos, colaboración, investigación, acción social, publicaciones, proyectos etc.

 Si bien esta herramienta puede transformarse en un recurso creativo de proyectos y recursos  para docentes y alumnos, es necesario analizar o reflexionar sobre las ventajas y desventajas que este medio puede presentar

-Ventajas 

Favorecer el estimulo de nuevas formas de aprender. Contar con herramientas de apoyo en cuanto al desarrollo del conocimiento, la investigación y proyectos.

Aprendizaje con otros y de otros.

Favorece y estimula nuevas formas de comunicación e interacción.

Favorece el trabajo global y el intercambio interdisciplinario.

-Desventajas:

Pensar en la cantidad y la calida de la información que circula.

Problemas en cuanto al tiempo que el docente o alumno debe utilizar para la búsqueda de los materiales.

Los distintos tipos de conexiones (alguna de ellas costosas o lentas)

Poca experiencia  de los usuarios (en el área educativa).

Dificultad para elegir la mejor información y la orientación en cuanto a la búsqueda de temas.

Mas allá de este análisis, cabe destacar que este medio se encuentra disponible y se puede transformar en una importante  herramienta de uso pedagógico; tanto las instituciones, docentes y alumnos tiene el desafió de hacer camino y aprovechar este recurso para construir conocimiento.

 

Usos Pedagógicos de Internet

 

 

Internet es una de las fuentes de información más grande que existe, por lo mismo su uso pedagógico es importante.

Internet puede ser utilizado pedagógicamente, considerando los siguientes aspectos:

1. Internet como servicio y/o recurso de información: Acceso a sitios educativos científicos, a material de consulta, a una enciclopedia global abierta.
2. Internet como recurso metodológico: Apuntes de asignatura de acceso local o distribuido en línea, material de aprendizaje de aula en línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, proyectos sincrónicos y asincrónicos, colaborativos y cooperativos, monodisciplinar y multidisciplinar.
3. Internet como recurso metodológico: Apuntes de asignatura de acceso local o distribuido en línea, material de aprendizaje de aula en línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo colaborativo, páginas Web de proyectos, etc.
4. Internet como medio de difusión: Diario mural, boletines, imagen corporativa, centro de alumnos.
5. Internet como herramienta pedagógica: Generador de herramientas, software educativo (juegos interactivos, simuladores, ejercitación etc.), herramientas para desarrollar habilidades y/o áreas curriculares específicas.
6. Internet como medio de construcción: Páginas Web personales, páginas Web de proyectos y actividades, páginas Web de asignaturas, de cursos, del establecimiento.
7. Internet como administrador curricular: Usos del Web en gestión de asignaturas, estructura curricular, información curricular del establecimiento, información de evaluación por curso, por nivel.

Otra clasificación como usos curriculares de Internet es:

1.  
   1. Internet como herramienta de Comunicación,
   2. Internet como Tutor,
   3. Internet como Recurso,
   4. Internet como herramienta de Colaboración,
   5. Internet como herramienta de Investigación,
   6. Internet como herramienta de Acción Social,
   7. Internet como herramienta de Conexión Comunitaria,
   8. Internet como herramienta de Simulación,
   9. Internet como herramienta de Publicación,
   10. Internet como herramienta Multimedial, y
   11. Internet como herramienta de Proyectos.

Finalmente, es importante señalar que para planificar actividades con el uso de Internet y al diseñar proyectos de aula con Internet debe especificarse cuál o cuáles usos de Internet se emplearán. Ello permitirá un diseño más claro y una mejor implementación y evaluación de las actividades de aprendizaje con el apoyo de Internet.

Así como Internet es una herramienta que permite un mejor desempeño y un mejor aprendizaje de los alumnos, también tiene desventajas, el Dr. Jaime Sánchez menciona algunas es la guía de apoyo docente "Internet, un nuevo recurso para la educación":

"Al utilizar Internet como un nuevo recurso de aprendizaje se deben considerar las siguientes variables:

PA1) Calidad de la información: Cantidad no es sinónimo de calidad, y esto también se puede observar en Internet. Existe mucha información en la red, pero no toda tiene la calidad necesaria para aprovecharla pedagógicamente.

Por esta razón resulta fundamental desarrollar habilidades de búsqueda efectiva y, sobre todo, de análisis crítico y evaluación de la información.

2) Interrelación personal: Se debe destacar que es un grave error creer que este recurso podrá sustituir el contacto cara a cara entre las personas.

3) Virus computacionales: Se debe tener cuidado con los mensajes de correo electrónico en que tenga dudas de su procedencia, en especial si el "asunto" (tema) es una clara invitación a leerlos ("lea este mensaje y ganará un millón de dólares", etc.). En estos casos no abra el o los archivos adjuntos ya que pueden contener virus, y los traspasaría al computador pudiendo causar daños significativos. Se sugiere actualizar periódicamente el software antivirus de su computador.

4) Tiempo: Especialmente en un comienzo se puede requerir de mucho tiempo, tanto para la búsqueda de información como para la planificación y puesta en marcha de todo tipo de proyectos. Si los alumnos no son guiados en sus investigaciones y búsquedas pueden perder mucho tiempo "navegando a la deriva" en Internet. Además, el acceso a Internet en ocasiones puede ser muy lento, debiendo esperar varios minutos para "acceder" a la información que se requiere.

5) Contenidos inapropiados: En Internet hay todo tipo de información, por lo que es importante guiar el trabajo de los alumnos, evitando de esta manera el acceso a contenidos de escaso valor pedagógico. En la red es posible acceder a información que atenta contra valores éticos, de razas, etc."

CONCLUSIÓN

La red mundial denominada Internet, nació gracias a la necesidad inminente de las personas de comunicarse, si bien en sus comienzos nació como una red militar, poco a poco se fue expandiendo su importancia por el resto de las instituciones, así fue como llego a las universidades, Chile no se quedo atrás y a poco andar, la Universidad de Chile creo el sitio llamado Reuna, la cual buscaba unir a las Universidades Chilenas, de esta forma todos los docentes y alumnos estarían conectados a una gran base de datos con información y en la cual podrían obtener beneficios que jamás se hubieran imaginado.

El Ministerio de Educación considero que esta gran red era importante para el desarrollo de los docentes y alumnos y así fue como nació uno de los mas grandes proyectos informáticos en Chile, la Red Enlaces, la cual entregaba a cada establecimiento los recursos técnicos y de información, para que fueran capaces de incorporar esta innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, así como también los docentes pudieran actualizar sus conocimientos en sus áreas especificas, sin necesidad de moverse del lugar de donde estaban.

De esta manera fueron surgiendo otros avances, como lo es la educación a distancia, una forma fácil de educar.

Internet es un gran recurso, la cantidad de información que nos entrega es enorme, pero no por ello toda la información que posee es la adecuada, los profesores y directivos deben ser capaces de encontrar un uso y clasificación apropiada de la información que los alumnos utilizan, el adecuado uso de este gran recurso sólo dependerá del conocimiento de las nuevas tecnologías que posea cada docente o usuario de la red Internet.

La tecnología nos facilita enormemente la vida, es por eso que es de vital importancia que cada uno de los estudiantes, docentes y directivos que pertenecen al sistema educacional chileno, sean capaces de aprovechar y hacer una buena utilización de lo que nos entrega Internet, de esta manera seremos capaces de formar mejores persona, mejor preparadas para enfrentar el nuevo mundo que ya vivimos, el mundo de la globalización.

 

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33. JULIETA VENEGAS – UNPLUGGED
34. LA LEY – HISTORIA E HISTERIA
35. LA MANCHA DE ROLANDO – ESPIRITU
36. LA MANCHA DE ROLANDO – VIDEOS
37. LAURA PAUSINI – LIVE IN PARIS
38. LEON GIECO – 15 AÑOS
39. LIVE 8 - CONCIERTO
40. LUIS FONSI – EN VIVO ABRAZAR LA VIDA
41. LUIS MIGUEL – GRANDES EXITOS
42. LUIS MIGUEL MIS BOLEROS FAVORITOS
43. MADONNA – LIVE CONFESSIÓN TOUR
44. MANA – AMAR ES COMBATIR
45. MANA – ARDE EL CIELO
46. MARIAH CAREY – IN LIVE SQUARE GARDEN
47. MICHAEL BOLTON – THE BEST IN LIVE
48. OASIS – UNPLUGGED
49. PHIL COLLINS – THE SINGLES....
50. PHIL COLLINS LIVE IN PARIS
51. RICARDO ARJONA – SANTO PECADO
52. RICARDO ARJONA – SOLO
53. RICKY MARTÍN – LA HISTORIA
54. RICKY MARTÍN –EUROPE TOUR
55. ROBBIE WILLIAMS – LIVE IN SUMMER
56. ROCK NACIONAL 2006 – VARIOS VIDEOS
57. ROXETTE – GRANDES EXITOS
58. ROXETTE- ROXETTE HITS
59. SHANIA PERSONAL – CLOSE & PERSONAL
60. SHANIA TWAIN – GRANDES EXITOS
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62. SODA ESTEREO – ME VERAS VOLVER EN ARGENTINA
63. TALÍA – GREATEST HITS
64. U2 – EN ARGENTINA
65. U2 – LIVE IN SYDNEY

FRIA PRIMAVERA

Hay primavera desolada

Tristeza y desamparo contenido,

El corazón a veces florece,

Y el mío renace del desconsuelo.

Prendida entre bufandas y pañuelos

Va guardando escalofríos,

La ciudad sigue muriendo sin sentido,

Los pensamientos bailan,

La danza del olvido.

El verano no llega

Y el amor se encuentra,

En atardeceres encrespados,

Los árboles se esconden,

De los labios que en aire

Has dejado,

Y el invierno encapsula tus huellas,

Tus caricias y tus abrazos.

Una historia de primavera

Una historia de primavera:
"El rapto de Perséfone"

 

Desde los tiempos más remotos, el hombre, cuando no puede comprender el mundo externo que lo rodea, crea representaciones míticas. Así, la humanidad ha llegado ha mitificar desde la salida y la puesta del sol hasta los fenómenos atmosféricos, el crecimiento de las plantas, el nacimiento y la muerte. La primavera es la estación del renacimiento... así lo entendieron la gran mayoría de las religiones antiguas y, a partir de ello, levantaron muchos de sus mitos. En este contexto, la primavera es vista como lo muerto que renace. Una vez más ocurre el milagro: de los árboles deshojados renacen nuevos brotes y, una vez más, hay cosecha, es decir, vida.

Mahoma decía: "No hay gota en los mares, ni fruto en los árboles, ni planta en la tierra que no tenga en cada semilla un ángel que cuide de ella". La naturaleza está entonces ligada a lo sagrado y protegida por los guardianes de dios para que al hombre no le falte el sustento. Para algunos pueblos eslavos y escandinavos, por ejemplo, los templos consagrados a sus dioses eran bosques, lagos y árboles sagrados, pero todos celebraban festivales que podían durar semanas porque para todos los pueblos la primavera siempre era algo festivo.

Las diosas Démeter(1) y Perséfone(2) representaban para los pueblos de la antigüedad los poderes de la naturaleza, su transformación y la emergencia cíclica. En la antigua Grecia, el primer día de la primavera era el día en que Perséfone(2), prisionera bajo tierra durante seis meses, volvía al regazo de Deméter(1), su madre.

Cuenta Homero que en el sureste de Europa hubo un tiempo en el que reinaba la eterna primavera. La hierba siempre era verde y espesa y las flores nunca marchitaban. No existía el invierno, ni la tierra yerma, ni el hambre. La artífice de tanta maravilla era Démeter(1), la cuarta esposa de Zeus(3). De este matrimonio nació Core, luego llamada Perséfone(2). Se trataba de una hermosa joven adorada por su madre que solía acercarse a un campo repleto de flores a jugar. Un día, pasó por allí el terrible Hades (4) con su temible carro tirado por caballos. Se encandiló con Perséfone (2) y la raptó para llevarla al subsuelo, su territorio. Deméter (1), al no encontrar a su hija y con unas antorchas en cada mano, emprendió una peregrinación de nueve días y nueve noches. Al décimo día el Sol, que todo lo ve, se atrevió a confesarle quién se había llevado a su hija. Irritada por la ofensa, Démeter (1) decidió abandonar sus funciones y el Olimpo. Vivió y viajó por la tierra. Esta se quedó desolada y sin ningún fruto ya que, privada de su mano fecunda, se seca y las plantas no crecen. Ante este desastre Zeus (3) se vio obligado a intervenir pero no pudo devolverle la hija a su madre. Es que Perséfone (2) ya había probado el fruto de los infiernos (la granada) y por eso le era imposible abandonar las profundidades y regresar al mundo de los vivos. Sin embargo, se pudo llegar a un acuerdo: una parte del año Perséfone (2) lo pasaría con su esposo y, la otra parte, con su madre.

Lo que este mito indica es que cuando Perséfone(2) regresa con su madre, Démeter(1) muestra su alegría haciendo reverdecer la tierra, con flores y frutos. Por el contrario, cuando la joven desciende al subterráneo, el descontento de su madre se demuestra en la tristeza del otoño y el invierno. Así se renueva anualmente el ciclo de las estaciones y así explicaban los griegos la sucesión de ellas: el otoño y el invierno son tristes y oscuros como el corazón de Deméter(1) al estar separada de su hija. La alegría y la serenidad retornan cuando vuelve con ella, es decir, cuando comienza la primavera.

Puedo (poema)

Puedo hablar con los ojos,

Cuando no me miras,

Puedo escribir palabras,

en tus labios cuando callas,

Puedo respirar tu perfume,

si no estas a mi lado,

puedo acariciar tu pelo,

oculto en mi almohada,

puedo escribirte algun verso,

en la palma de mis manos,

puedo extrañarte,

en las madrugadas,

y seguir recordandote,

vayas donde vayas,

puedo descifrar tus sentimientos,

en cada gesto de mi cama,

y sentir tu corazon latiendo,

en los sueños cuando me amas,

y los recuerdos son mios,

si no estas siguen viviendo,

siguen estando,

aunque ya no estes mi amada.